《电力系统继电保护原理及测试》互动式学习模

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摘要：电力系统继电保护是电力系统中的一个重要专业和课程方向，它是在电力系统发生故障或不正常运行状态时，迅速而有选择性地切除故障元件，从而保证电力系统其他非故障元件能够安

电力系统继电保护是电力系统中的一个重要专业和课程方向，它是在电力系统发生故障或不正常运行状态时，迅速而有选择性地切除故障元件，从而保证电力系统其他非故障元件能够安全可靠运行。继电保护一词泛指继电保护原理、继电保护整定技术及各种继电保护装置与系统[1]。目前，发电厂及电力系统专业、电力系统继电保护及其自动化专业和供用电专业一般会开设两门相关课程，即《电力系统继电保护原理及运行》及《电力系统继电保护测试技术》，前者侧重于原理，后者侧重于应用。根据高职高专的理念和对学生专业能力形成的要求，我们将这两门课合并为《电力系统继电保护原理及测试》课程。本文将对课程进行互动式学习模式的讨论。

一、课程采用的教学模式和存在的问题

《电力系统继电保护原理及测试》课程目前在三个专业均有开设，根据在专业能力形成过程中所占的地位不同，所侧重的内容和课时不尽相同。在教学模式上，还是采用传统的教学模式：即利用板书或者多媒体课件形式，将继电保护原理及其实现方法按照教材的章节和顺序进行课堂讲授，这主要存在以下几个问题。

（一）重理论，轻实践，无法提高学生的实践能力与创新精神

对教师而言，继电保护原理单纯靠板书或多媒体课件较难讲透；对学生而言，继电保护内容比较抽象且实践性强，知识描述更需要形象化演示去理解，配合学生自主实践学习才会有好的效果。比如，“零序过电流保护原则上是按照躲开在下级线路出口处相间短路时出现的最大不平衡电流来整定”，若单纯由教师口头讲授原理，学生难以理解；“微机继电保护”课程主要分析现代数字式继电保护软硬件相关知识，内容涉及原理、保护算法、硬软件设计方法等。若单纯讲解微机继电保护算法，则学生难以消化，从而会削弱其学习的积极性[2]。

（二）教学理念不够强，教学内容需要优化

继电保护课程与很多后续的专业课程和实习有很多联系，但教学上往往孤立、脱节，缺乏全局梳理，使学生对继电保护完整系统缺乏全面认识。课堂上，教师若能将继电保护教学作为一个整体，以实例联系相关课程内容，紧跟行业发展前沿并且结合实践，教学效果会更好；此外，目前继电保护教科书内容繁多，与其他专业课程也有所重复，需要对课程内容进行整合优化[3]。

（三）学生自主选择力不强

不同专业的学生对继电保护内容的学习重点各有不同，部分学生未来并不从事继电保护工作。目前情况是，继电保护课程教学课时相对较多，内容覆盖比较全面，对于不是继电保护专业的学生来说内容比较困难，学生根据自己情况自主选择的能力不够强。为此，以学生为本，可以在课程内容的选择上稍做一些调整。

（四）学生的学习积极性不高

在传统教学模式实施过程中，教师在课堂上占主体地位，学生在下面被动的听，参与课堂的积极性不高。学生没有参与学习的欲望，也没有被课堂吸引到。很多学生在课堂上玩手机、睡觉，课堂学习效果非常不好。

综上所述，现有的课程教学模式是一贯沿用的传统教学模式，已经不适应高职高专教育的发展需求，不能给学生带来好的学习体验，急需改革。

二、课程内容的改革

《电力系统继电保护原理及测试》课程专业性非常强，目前开设的三个专业中，电力系统继电保护与自动化专业对课程内容的要求最高，而供用电技术专业对课程内容的要求最为弱化。现以电力系统继电保护与自动化专业（下文简称保护专业）为主介绍课程内容的改革情况。

（一）以从事保护专业需要的业务能力为依据，将课程模块化

职业教育的发展规划与普通高等教育是不一样的，要发展有特色的职业教育，做适合发展规划的课程梳理，就要认真领会相关教育文件的精神。梳理相关文件关于职业教育开展的要求，对应课程寻找课程的支撑点和特色，整体把握课程并找到切入点[4]。

高职高专教育强调学生专业和业务能力的形成。在课程内容的改革上就要“反其道而行之”，看一下专业能力形成过程中需要课程提供什么样的支撑。根据职业要求相关文件精神，对照继电保护专业岗位标准对职业能力的要求，分解职业能力形成所对应的课程知识点，整体把握课程，制定课程标准和整体教学设计。需要的东西就讲，不需要的略去。经过课程的分析整合，我们把《电力系统继电保护原理及测试》课程分解为“线路保护原理及测试”、“变压器保护原理及测试”和“母线保护原理及测试”三个模块。

文章来源：《电力系统装备》 网址: http://www.dlxtzbzz.cn/qikandaodu/2020/0729/430.html

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